加入收藏
设为首页
联系站长
您现在的位置: 鞍山市铁西教师研修网 >> 教学科研 >> 学会工作 >> 会员论坛 >> 正文 今天是:
 
  关于中小学教育科研的思考        【字体:
关于中小学教育科研的思考
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:3816    更新时间:2010/7/2    

                                        关于中小学教育科研的思考

随着改革开放和经济社会发展,教育越来越受到全社会的重视,但同时教育也面临着诸多挑战,尤其在新形势下,中小学教育面临更多新的情况和新的问题。如何通过加强中小学教育培养具有高素质、创新精神和实践能力的新一代,以适应竞争和社会发展的需要,已成为教育领域的一项重大而紧迫的战略性课题。

学校是开展教育科研的支撑平台,教育科研是学校发展的重要推动力量,是提高办学质量,促进学校可持续发展的新的增长点,更是因材施教、全面提高中小学教育水平的重要内容。

第一,开展教育科研有助于掌握中小学教育发展形势,确立新的教育观念。通过教育科研,可以更好地认识和把握中小学教育的规律和特点,纠正违背教育规律和教育方针的做法,探索高质量教育的办学途径,从而确立现代办学理念和教育思想,增强贯彻全面发展教育方针的自觉性、预见性,避免盲目性、随意性。

第二,开展教育科研有助于解决教育中小学实践中存在的问题,提髙科学育人的水平。中小学校面对教育实际工作,必然会遇到各种各样的矛盾和问题。积极开展教育科研,促使广大教师自觉地钻研教育理论,并运用理论去了解、分析、研究各种教育现象和问题,探索、揭示和掌握教育规律,促进学校发展,提高教育质量。

第三,开展教育科研有助于形成特色办学模式。教育科研不仅可以出科研成果,更重要的是增强教师的科研意识,提高他们的科学精神,使学校不断提升学术文化水平。在当前应试教育模式下,更要开展教育科研,探索个性化、特色化的办学模式,逐步形成学校的优势和特色。

第四,开展教育科研有助于提髙教师专业化水平。任何有经验的教师,如果不提高教育科研素养,要做好教育教学工作只能是一句空话。教育素养提高的一个重要途径是开展教育科研,在科研活动中把教育理论和教学实践结合起来,提高运用教育理论分析、解决实际问题的能力。

改革开放以来,我国中小学教育科研得到迅速发展,在推进中小学教育改革中发挥了积极作用。一是教师对教育科研的理念发生了重大转变。广大中小学教师的教育科研意识增强,认识到教育科研和教育改革的密切关系,认识到教育科研对提高学校教育质量的促进作用。教育科研开始成为中小学的一种内在需求,许多学校已从中感受到实实在在的好处,进而坚定了“科研兴校”、“科研强校”的理念。二是科研课题的数量和质量有了很大提升。在课题研究方面,数量的增加是教育科研繁荣的重要标志。从教育科学研究课题的申报来看,许多中小学教师都表现了很高的积极性。三是研究的深度与广度进一步拓展。中小学教育科研已从单科教材教法的研究拓展到课程结构改革及教学体系改革研究,从研究微观的教学过程拓展到研究宏观教育教学结构,从研究教师的教到研究学生的学,从研究学校到研究构建家庭、社会、学校三结合的教育体系等。四是优秀成果大量涌现,许多中小学的教育科研取得引人瞩目的成果,产生了一定的社会影响。五是中小学教育科研队伍不断壮大,涌现出一大批教师研究人员和校长研究人员,许多学校以学校教育科研领导小组和教科室为核心,形成一支教育科研骨干力量,带领全校教职工开展教育科研。

综观教育发展历程,虽然我国中小学教育科研的发展呈现了良好的态势,发挥了决策咨询和理性导向作用,体现了教育科研的时代性和前瞻性,但仍存在一些突出问题,如教育科研的科学化水平有待提高,研究的深度有待加强;存在着急功近利的现象,希望短期内出成果、见成效;研究方法落后,随意性较大等,这些都有待于进一步改进。

有鉴于此,教育科研工作者应高度重视,并做好中小学教育科研工作,在具体工作中特别做到“五个突出”。

一是突出教学研究。中小学教育科研的主体是广大教师。教师主要从事的是学校教学工作。从这一意义上说,中小学教育科研主要是一种教学研究。国务院关于基础教育改革与发展的决定强调,积极开展教育教学改革和教育科学研究,继续重视基础知识、基本技能的教学,开展研究性学习,培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力,促进师生教学相长。教育改革已赋予广大教师参与教育科研的责任,并要求教师结合教育教学实践工作开展科学研究,努力提髙教育科研意识和教学研究能力。

二是突出校本研究。校本研究是中小学教育科研的基本特征,它是学校紧密结合工作实际,自行确定课题、自主设计计划与实施的一种教育研究活动。以学校为本位,以学校为基础,以学校为主阵地,将教学研究纳入学校工作的重要组成部分,而不是游离于学校工作之外。课题来自学校工作实际,其研究的出发点是学校工作遇到的问题,归宿点应体现在学校质量的改变、师生员工的发展上。这样研究的直接效果是学校工作的改进、面貌的改变。

三是突出应用研究。中小学教育科研的主要目的、主要任务就是研究教育工作中急需解决的有价值的重要问题,为中小学教学实践服务。因此,要使教育科学理论知识同教学衔接起来,达到某种具体和预定的实际目标。要针对21世纪社会发展的实际,探索更科学、更合理的教育内容和方法,提高教育质量,促进青少年身心健康,性格活泼,思维理念与时俱进。

 

四是突出微观研究。也就是对教育问题进行具体细微的研究,往往是针对某种实际问题,例如语文情境教学研究、数学尝试教学研究、单亲家庭子女心理特点研究;再如,课堂教学模式、方法的研究等,这些都是比较适合开展研究的。它们范围小,问题集中、明确,容易收到效果。强调以微观研究为主,但并不排斥宏观、中观的研究,不排斥有能力、有基础的中小学教师参与一些宏观课题的研究。

五是突出实践研究。实践研究是从实际工作需要中寻求课题,在实践过程中进行研究,由实际工作者和研究者共同参与,使研究成果为实际工作者所掌握和实施,从而达到解决实际问题的目的。与教育实验相比,实践研究不一定需要有理论假设,不需要对测量工具进行严格的检验,很适合中小学教师掌握和操作。

文章录入:jx_yangyanmei    责任编辑:gly_kyb 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 浏览反馈】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    最新热点 最新推荐 相关文章
    关于中小学教育科研的思考之…
    关于中小学教育科研的思考之…
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)

    设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 网站公告 | 管理登录 | 
    地址:鞍山市铁西区三道街61号 邮编:114011 电话号码:0412-8535497
    免责声明:本站部分版面代码来源于网络,如损害到了您或他人的利益请来电告知,我们将立即停止使用,特此声明! 辽ICP备08103691号