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  [组图]一中何洪卫名师工作室活动纪实            【字体:
一中何洪卫名师工作室活动纪实
作者:jx_zhang…    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018/6/25    

文墨诗韵 入境赏析6月21日,进修学校培训部为全区的语文教师谋求专业发展的新途径,所以联系了一中的何洪卫工作室,和他们一起进行了工作室的一次别开生面的语文教学的探究性活动。
语文作为一门工具性学科,更是一种最基础的自我学习的工具,在初高中教学中如何解决分析文本,又如何寻找突破口,既要得分又要兴趣,这些理想与现实的矛盾结合在一起,促成了此次活动的主题。活动首先是一课两讲,一名高新实验的老师讲授,再由另外一名高中的老师延展,两节课风格不同,着重点不同,又同时兼顾文章考点以及习题完成,相辅相成又各具特色。上课教师风格各异,有的沉稳扎实,有的旁征博引,又的准备充分,有的纵横捭阖不拘泥于形式。听课教师沉浸其中,欣喜不已。尤其是听到好课,教师课后还能详细琢磨。真是一场教学盛宴。
本次活动是一种何主任的名师工作室和营口的名师工作室的一个内部交流活动,确定主题,重点突破,有的放矢,是一种学术性的研究活动,上课教师都是即兴发挥,没有做课的味道,更多了是考量教师扎实的功底与平时上课的状态,学生也是随着老师的状态及时反应,是一种实事求是的学术探究,更有效地去探索教学的有效途径。会后,何主任和营口的专家又有针对性地对几节课进行了专业评讲。何主任用委婉的语调和专业的内涵,明晰了此次活动的目的以及对语文教学的专注,营口专家从课程本身进行了简单的梳理,得到了与会的老师的一致性认可。
此次活动也得到了进修学校张校长的重视,不仅全程听课和听取讲座,又积极地联系任课教师,希望把他们的经验和理念带到铁西教育之中,不遗余力地大力引进优秀的思想;25中学、46中学、育才中小学派出多名教师参加,43中学、共同小学、民生小学、红星小学、逸夫小学也派出骨干教师听课,阅享读书班把此次活动当做了一次学习活动,尽力打开老师们的视野,结合读书重新审视教学。培训部的所有人员及干训部主任、人事都参加了此次研究活动。
活动本身只是一个载体,需要传承和发扬。本次活动是一次纯粹的研究性活动,能够吸引我区39名教师参加,证明了我们铁西教育需要更多的营养来滋润,也需要更多的优秀教师参与到教师培训中来,所以,铁西教育任重而道远,同时也倍感欣慰,因为还有这么多需要学习的教师,我们能够给予他们什么?
活动给我们留下的思索会很多……

教师感想摘录(46中学 杨波)

对语文教学的感悟与反思
月色入户,辗转反侧,久不成寐。
心潮澎湃,言犹在耳,心尚未还。
欣然而起,斟酌思虑,落笔成言。
 
有幸参加了何洪卫名师工作室的教学研究活动,作文一名语文教育者,看到这么多兢兢业业工作在一线的同行们,都在为语文教学的前景发展进行积极的研讨时,内心怎能不激动!五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。此次学习受益良多,下面谈谈自己一点不成熟的看法:
 
感悟一:网状学习(立体式学习)
不管教什么学科,学习什么内容,如果能形成思维网,就成功大半了。也可避免知识过碎,过散。我们经常说的举一反三就是这个道理。知识、思维都没有形成“网”,你让学生拿什么举一反三。巧妇难为无米之炊呀!所以在教学中,每册书,每章节,每篇课都要形成一个小的体系,这些小的体系之间相互关联,形成网络。正所谓“点动成线,线动成面,面动成体”。
再打个比方,你在百度上收索一个“关键词”,就会出现与之相关的方方面面的知识。这就相当于一个网络,不同之处在于,我们老师还要对知识进行筛选,提炼,把握,帮助学生形成有效的知识网络。
说起来容易,做起来就不简单了。需要老师背后下很大的功夫,去研究、比对、鉴别、把握,研读教法、学法,这样才能形成带有个性特色的知识体系,如果老师自己都没有一个对知识的全面认知,怎么会把学生教会呢!
 
感悟二:课堂的“预设”和“生成”
很赞同营口市刘书记的想法。一堂好课,一定要处理好“预设”和“生成”的关系。预设过强,课堂就会不灵动,死板;生成过强,就会虚浮,不扎实。这句话一下子就戳中了我的痛点。自己上课也常常在二者之间徘徊,怎样才能找到他们之间的完美的“黄金分割点”这正是我苦苦追求的。刘书记的教导让我有一种醍醐灌顶的感觉。所谓的教学设计,不管你怎么设计,设计的再好,没有尊重学生的学习规律,认知规律,都是“纸上谈兵”, 做的都是无用功。教师在设计一堂课前,一定要好好想清楚,如果我是学生,拿来一篇文章会怎样思考?顺着这个思路再想,一定是想先知道这篇文章写了什么?再让学生去考虑为什么这样写?怎么写的?还有在这里面我想让学生学会些什么?(学会什么,就是为我上面提到的形成网络知识体作准备的)
 
感悟三:课堂问题少而精,牵一发而动全身
提到这个,就不得不说一说高新区试验中学赵屿老师的课了。她的课讲得非常好,非常符合我们初中教学万稳扎稳打的原则,而且思路清晰,要求明确,重点突出,课堂潜移默化的渗透,值得赞赏和借鉴。《渔家傲·秋思》全词她抓住了一个关键的问题,哪句话最能表现作者的矛盾心理?让学生体会作者身心的分离。身在哪?心在哪?由此生发开去,切入点非常准确,一下子就抓住了这首词的“七寸”。这样就容易从整体上把握整首词,而不会出现把词讲破讲碎的现象,达到了牵一发而动全身的效果。
 
感悟四:“趣”是课堂教学的 “催化剂”
一中的美女老师说,文言教学要懂意趣、知情趣、明理趣。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。排演课本剧、评剧、辩论、写总结笔记、知人论世、对比参照等等,多种多样的文学活动,会让学生爱上语文,确实,千篇一律的教法无疑会使人产生厌烦,不要怕麻烦,在活动上多动点脑筋,让学生既获得了快乐,又增长了知识,何乐而不为呢?让学生在生活中学习语文,让语文为我们的生活服务,而不是“空中楼阁”。
 
从课堂教学到报告演讲,让我从感性和理性上都受益匪浅,看了别人的场场大戏,才觉得自己也有戏可唱。收获之余,更多地应是深深的思考,这样就不愁找不到语文教学的出路。不忘初心,方得始终。憔悴不悔,方显教师本色。






 


 

文章录入:jx_zhangguangq    责任编辑:wuqiong 
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